教育叙事丨转化“后进生”，班主任能做些什么？

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“十根手指有长短，庄稼地里有高低。”在一个班集体中，个体差异总是客观存在的。

提到“后进生”，很多人就会不自觉地把孩子想象成一个行为、思想、学习等各方面都不好的代表，这种偏见性的思想从未间断。其实所谓的“后进生”一般是指因生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生，一时成绩不好，就一票否决，你会看到他越来越差，这种做法是坚决不可取的，相反让他变得越来越好才是我们该做的，具体如何做呢？

迎难而上  精准帮助

作为班主任，最能体会到班上“后进生”对自己工作的影响，班主任工作的很多时间是要用来处理他们的事情，每天都要想各种办法教他们学会学习。

俗话说“知己知彼才能百战不殆”，要想解决“后进生”问题，就要提前做好调查，私下沟通，给予足够的耐心和爱心，尊重他们的人格，了解他们的需求，找到缺乏上进心和学习兴趣的原因。

我们班里有个孩子，成绩一直不太好，只要不是学习，他什么事情都积极参与，总能看到他在不学习的路上放飞自我。于是我总找他父母打报告，可是后来发现，并没有什么改变，经过反思，我知道我根本就不了解他，只看到他不学习的表面现象，我需要和他谈一谈。

后来知道，原来他也不是讨厌学习，只是不会的问题积攒得太多，以至于已经听不懂了，再加上父母总是批评他，让他感觉自己没有可能学习好了，所以就有了破罐子破摔的想法。

找到了症结所在，下一步就是给他找回自信，让他慢慢对学习放下包袱。上课的时候让他回答相对简单的问题，实时表扬，慢慢培养自信。即使之后他再放弃，我会再去帮他找回再次迎战的勇气。成功本就是螺旋上升、匍匐前进的，你怎么能要求他违背客观事实呢？

悟出真谛  对症“下药”

我想对于“后进生”，要想让他们有所提高，老师一定要从各个方面倍加关爱他们，呵护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖、信心与关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。  

比如：引导他们向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培养和激发学习动机，提高其学习兴趣；发现他们的闪光点，利用闪光点培养其自信，激励其前进；针对个性差异采取不同的教育措施，实现转化；多和家长沟通，了解其在家的情况，并告知家长家校合作的重要性，希望家长能配合教师一起共同促进后进生的进步，使其发展。

教学相长  静待花开

对待“后进生”，不能光看成绩，有时孩子确实接受知识困难，那他肯定有比别人更出色的一面，有的可能具有很好的绘画天赋；有的可能有很强的音乐感；有的体育项目非常出色；有的是家里的一枚小暖男，做饭、整理家务比大人都要更胜一筹……这些怎能不算优秀呢？

通过教育学、心理学学习，我们知道孩子的可塑性是比较大的，努力转化“后进生”，把每一个学生都培养成为社会主义的有用人才，是时代赋予我们教育工作者的责任，只有我们有信心，孩子才能更有信心。

来源：中国教育报好老师